TBL联合虚拟实验教学模式在医学“机能实验学”教学中的应用及效果  

作　　者：马扬升 

机构地区：[1]肇庆医学高等专科学校,广东肇庆526020

出　　处：《广东职业技术教育与研究》2021年第4期136-138,共3页Guangdong Vocational Technical Education and Research

摘　　要：目的:分析团队学习(TBL)联合虚拟实验教学模式在医学“机能实验学”教学中的应用及效果。方法:本研究共82名研究对象,均为临床医学专业学生,按照教学模式进行分组,其中41名采用传统讲授模式的学生列为对照组,另外41名采用TBL联合虚拟实验教学模式的学生列为研究组,所有研究对象均选自2019年9月到2020年1月。经1个学期教学后,对比分析两组学生的学习效果。结果:在理论知识成绩与实验操作成绩上,研究组明显高于对照组(P<0.05)。在课外学习时间、学习兴趣、团队协作能力与实验教学满意度评分上,研究组明显高于对照组(P<0.05);在教学方式适应性评分上,研究组略低于对照组(P>0.05)。在选择题与简答题上,研究组略高于对照组(P>0.05);在综合分析题和实验设计题上,研究组明显高于对照组(P<0.05)。结论:在医学机能实验学教学中采用TBL联合虚拟实验教学模式的效果显著,能够提高教学成果,临床可进一步推广运用。

关 键 词：医学机能实验学 团队学习 虚拟实验教学模式 教学效果 

分 类 号：R-4[医药卫生] G712[文化科学—职业技术教育学]