指向素养发展的物理课堂转型与重构  

作　　者：刘霁华[1,2] 

机构地区：[1]江苏省常州市教育科学研究院,江苏常州213001 [2]江苏省物理学会

出　　处：《基础教育参考》2021年第12期50-54,共5页Basic Education Review

基　　金：江苏省教育科学“十三五”2018年度规划课题“基于‘学习即研究’观点的学生核心素养培养研究”(课题编号:D/2018/02/230)。

摘　　要：将“知识本位”的被动学习转变为“素养本位”的能动学习,是当前教学改革的核心问题,需要教师重建学习观念、重构教学过程、重塑教学行为。作者基于多年的实践探索,提出了“学习即研究”观点、物理教学“实践(P)-引导(G)-凝炼(R)”范式及其实施策略,形成了物理课堂的新样态。

关 键 词：课堂转型 学习即研究 P-G-R范式 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]