运用错误建构课堂教学策略  

作　　者：潘承民 

机构地区：[1]山东省邹平市魏桥实验学校

出　　处：《教育艺术》2021年第12期25-25,共1页

摘　　要：学生学习的过程是一个对未知知识不断探索的过程,出错在所难免。但学生出现错误的地方,恰恰是学生思维的转折点,是通往正确道路的关键所在。因此,在小学数学课堂中,教师要宽容对待这些"错误",把这些"错误"转换成资源,巧妙点拨,为学生通往正确的发展道路做好铺垫。一、主动预设,设置悬念音乐界流传着这样一则故事:世界著名指挥家小泽征尔先生在参与一场世界级赛事时,多次中途停止指挥,因为他坚信曲谱中发生了错误。但这些错误其实是评判员有意为之,恰恰因为这种巧妙的预设,体现了小泽征尔先生不凡的实力。

关 键 词：课堂教学策略 设置悬念 小泽征尔 小学数学课堂 巧妙点拨 赛事 学习的过程 不断探索 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]