逆向、整体、可操作:UbD理论视角下化学单元教学设计——以九年级“化学方程式”为例  

Reversal,ensemble,operability:education design of chemistry unit under the view of UbD theory

作　　者：倪胜军 付绍武 艾进达 Ni Shengjun;Fu Shaowu;Ai Jinda

机构地区：[1]深圳市龙岗区教师发展中心,广布深圳518172 [2]深圳市启英学校,广东深圳518111

出　　处：《化学教学》2021年第12期48-51,64,共5页Education In Chemistry

基　　金：广东省教育科学规划2020年度一般课题“基于深度学习促进学生化学核心素养发展的实践研究”(2020YQJK067);深圳市教育科学规划2020年度课题“初中化学混合式教学的设计与实施研究——以云班课平台为例”(ybzz20096);龙岗区教育科学规划2020年度课题“基于线上线下混合式区域教研的实践研究”(QYKT2020611)的研究成果。

摘　　要："理解为先"的教学设计通过重构教学流程,避免了传统教学设计中"活动导向"及"教材覆盖"两大误区。以九年级"化学方程式"为例进行单元教学设计,表明该理念下的化学教学设计有三个方面的优势:一是以终为始,促进教学评一体化;二是操作性强,促进学科素养落地;三是连续整体,促进学生学习理解。

关 键 词：UbD理论 理解性教学 化学方程式 单元教学设计 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]