在体验、推理、想象中建立质量观念--以《吨的认识》教学为例  

作　　者：易小华 

机构地区：[1]武汉市黄陂区前川街道前川第一小学

出　　处：《湖北教育》2021年第35期65-66,共2页

摘　　要：学习“质量”的相关知识对培养学生的估计能力有重要作用。如何在实际操作中帮助学生逐步建立克、千克、吨的质量观念,并结合实际解决与质量相关的问题呢?《吨的认识》的教学重点是让学生建立1吨的质量观念。1吨有多重?“吨”不像长度单位那样直观、具体,也不可能像认识克与千克那样能够借物体验。基于此,笔者在间接感受上做文章,设计“体验-推理-想象”三步,以抱一抱、拎一拎丰富学生对重量的直接体验和感受;以算一算、估一估、想一想、说一说,让学生借助推理和想象,间接感受1吨有多重。

关 键 词：质量观念 长度单位 教学重点 体验和感受 克与千克 《吨的认识》 想一想 推理 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]