从“知识逻辑”到“活动逻辑”:中小学音乐校本课程开发探析  

“Knowledge Logic”to“Activity Logic”:A Probe into the Development of School-Based Music Curriculum in Primary and Secondary Schools

作　　者：铁梅 TIE Mei

机构地区：[1]福建师范大学音乐学院,福建福州350108

出　　处：《教育理论与实践》2021年第35期39-42,共4页Theory and Practice of Education

摘　　要：中小学音乐校本课程的开发是基于学校中长期发展需要和师生主体的现实诉求而开展的,是以落实党和国家关于音乐学科的政策方针为导向,以培养具有合格音乐素养人才为指引,以统筹调配校内外多元主体的多种资源为支撑,中小学对音乐校本课程进行设计和实施的活动。在现代教育体制深化改革中,中小学音乐校本课程开发的逻辑遵循正从知识逐渐转向统筹教学关系、教育场景、教材文化的实践活动逻辑上来。具体可以从中小学音乐知识经验是迁移还是重构、课程体系是规范还是创新、开发方向是全面还是系统、开发范式是条框还是扁平等四个方面入手,对现阶段中小学音乐学科文本进行重新反思,寻找音乐校本课程开发的转变动因;可以从树牢教学目标、创新教学方法、优化教学关系等三个方面,探寻“知识”到“活动”的逻辑转变,寻找现阶段中小学校本课程开发的突破口;可以从开发主体的确定、开发目标的设计、开发内容的搜集、开发模式的设定等四个角度,以“活动逻辑”为基础有序衔接“知识逻辑”,寻找到中小学音乐校本课程开发转变的创新之路。

关 键 词：中小学 音乐校本课程 知识逻辑 活动逻辑 课程体系 教学目标 教学方法 教学关系 

分 类 号：G423.04[文化科学—课程与教学论]