模型思想在小学数学概念教学中的路径——以人教版六年级上册《比的意义》一课教学为例  

作　　者：张景新 

机构地区：[1]厦门大学附属实验小学,福建漳州363100

出　　处：《福建教育学院学报》2021年第12期85-86,共2页Journal of Fujian Institute of Education

基　　金：2019年度福建省省漳州市基础教育教学研究课题“小学生数学模型意识培养的实践研究”(课题编号:ZPKTY19180)。

摘　　要：小学数学概念教学应引导学生从身边的数学问题着手,根据所要解决的现实问题,将这个问题当中的特征抽象出来,作为概念进行解释与应用,其实就是将现实数学问题概括抽象为数学模型,逐渐渗透建模思想,让学生理解实际生活与数学之间的联系,提升综合素养与独立自主解决问题的能力。

关 键 词：概念教学 模型思想 小学数学 比 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]