中职学生学业成绩多元化过程性评价的实践研究  

作　　者：郑嘉颖 

机构地区：[1]汕头市鮀滨职业技术学校

出　　处：《广东教育（职教）》2022年第1期57-59,共3页

基　　金：汕头市教育科学“十三五”规划课题“中职专业课程多元化评价的设计与实践——以我校信息技术课程为例”(课题编号:2019GHBY190)阶段性成果。

摘　　要：虽然我国中职学生学业成绩评价体系经历多次完善与调整,然而在评价内容、评价方法、评价主体上依旧遗留着计划经济时代的印记,忽视了新时代背景下的职教人才培养趋势及定位,难以满足职业教育发展的需求。新时代职业教育改革要求我们制定相对完善、合理、科学的学业成绩评价机制,使学生学业评价能够切实成为中职人才培养模式的有机组成部分。引入多元评价理论,我们可以改进学生学业成绩评价的内容、维度及方向,使之更加科学、合理,更有效地实现人才培养目标。

关 键 词：学业成绩评价 过程性评价 学生学业评价 学生学业成绩 中职学生 评价主体 职业教育改革 人才培养目标 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]