让数学思维看得见——小学数学思维可视化教学的意义与实施策略  

作　　者：曹宇 

机构地区：[1]江苏省南京市天景山小学,211100

出　　处：《数学教学通讯》2021年第34期35-36,39,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：数学的抽象性、概括性较强,使得数学学习时需要学生展开较高强度的思维活动。能触碰、操作的实物,以及看得见的图画,可以让学生的思维过程显现得更加生动和形象。因此,有必要在小学数学教学中引入思维可视化教学模式,让学生参与更生动、更形象的数学学习过程,让数学学习更高效。文章认为,可以从创设可视化场景、鼓励动手操作、展开思维过程、教师提示点拨这些方面入手,运用思维可视化教学模式,实现高质量的小学数学教学。

关 键 词：小学数学 思维 可视化 实施策略 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]