理清知识逻辑,经历概念抽象的思考过程——以锐角三角函数概念教学为例  

作　　者：金红江 

机构地区：[1]浙江省杭州高新区(滨江)教育研究院

出　　处：《中学数学（初中版）》2022年第2期29-31,共3页

摘　　要：在一次区教研活动中研讨浙教版教材“锐角三角函数”第1课时时,发现许多教师对锐角三角函数的概念理解不清,不知道概念“从哪里来,到哪里去”,也不清楚“定量研究边、角关系时为何要聚焦在用边之比刻画角”“为何要在直角三角形中研究锐角三角函数”等问题,难以引领学生经历概念教学的深度思考,导致学生只知其然不知其所以然,教学效果不理想.现将改进后的情况与大家交流.

关 键 词：不知其所以然 思考过程 深度思考 教研活动 引领学生 知识逻辑 直角三角形 概念教学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]