小学课堂教学“边缘人”现象的教育批判  

The Educational Criticism Of"Marginalized Person"In Primary School Classroom Teaching

作　　者：张恩德 Zhang Ende

机构地区：[1]韩山师范学院物理与电子工程学院,广东潮州521041

出　　处：《教育学术月刊》2021年第11期100-104,共5页Education Research Monthly

基　　金：广东省哲学社科“十三五”规划2020年度一般项目“基于乡村教师专业发展的名师工作室运行模式研究”(编号:GD20CJY45);韩山师范学院2021年教授(博士)启动项目“基于物理学科核心素养的高中物理新教材研究”;嘉应学院2020年度高等教育教学改革重点项目“卓越教师职前培养的理论机制与实践探索”。

摘　　要：教育的公平公正是促进社会和谐正义的重要方式。文章以小学课堂的教学案例来展示"边缘人"现象,并由此提出教育正义批判。在课堂教学"边缘人"的形成过程中,教师不能道德免责。僵化制度与霸权风格、身份固化与人性漠视、无情拒斥与正义缺失应当受到教育正义的批判,学生的自甘边缘与迷茫自弃应当被阻断,座位边缘化不能再成为人的边缘化的帮凶。在教学实践中,绝不能让一个小学生成为边缘人,教师应担负转化边缘人的首要责任,学校应倡导均衡多元的评价体系。

关 键 词：小学课堂教学 边缘人 教育正义 

分 类 号：G40-058[文化科学—教育学原理]