信息技术赋能混合式研修范式优化:教师集体效能视角  

Optimizing IT-enabled blended paradigm of professional development through the lens of teacher collective efficacy

作　　者：胡小勇[1] 曹宇星[1] 陈孝然 Xiaoyong Hu;Yuxing Cao;Xiaoran Chen

机构地区：[1]华南师范大学教育信息技术学院,510631

出　　处：《中国远程教育》2022年第1期20-26,共7页Chinese Journal of Distance Education

基　　金：2018年国家社会科学基金教育学一般课题“面向‘互联网+’的教师教研形态转型与变革研究”(课题编号:BCA180094)。

摘　　要：信息技术与教师集体研修的有机融合为探索教师大规模研修范式形成带来新契机。本研究以"教师集体效能"发展为研究视角,探讨教师研修范式优化的动力来源及促进教师整体质量提升的研修范式演进及其开放、互联、共享的信息化特征,同时梳理得出教师集体效能视角下的混合式研修范式。该范式重新识别信息化环境下教师集体效能发展的内在基因,在教师研修效能来源、集体研修投入、任务类型、集体效能评估、共创环境建设方面保持一定的延续性,得出"拓展集效来源—协调角色授权—规范任务设计—创建协作环境—集效评估内化"等重要启示,凝聚教师专业智慧,优化教师混合式研修路径,促进教师共同发展。

关 键 词：信息技术赋能 混合式研修 范式 教师集体效能 效能来源 研修投入 任务类型 效能评估 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]