大学生在线知识建构行为及序列模式分析  

Exploring university students’ online knowledge construction behavioral patterns and sequential model

作　　者：冷静 路晓旭 宋金阳 Jing Leng;Xiaoxu Lu;Jinyang Song

机构地区：[1]华东师范大学教育学部教育信息技术学系,200062 [2]香港大学教育学院,999077

出　　处：《中国远程教育》2022年第1期85-91,共7页Chinese Journal of Distance Education

基　　金：2017年度中央高校基本科研业务费项目华东师范大学人文社会科学青年预研究项目“互联网+环境下的学习焦虑如何克服?——基于大学生语言学习策略分析”(项目编号:2017ECNU-YYJ047)的研究成果。

摘　　要：为解决新时代下各种复杂问题,当代大学生应该具备知识建构能力,特别是学生能够通过在线协作平台不断进行提问、解释,从而共同解决问题并进行知识创造。由于学习过程数据可从在线学习平台获得,使得分析大学生知识建构的动态发展及序列模式成为可能。上海某高校教育技术专业的27名三年级学生参与了课程学习,并利用在线论坛进行了一学期的协作交互,共发帖787条。本研究采用内容分析法对所有帖子进行编码,利用滞后序列分析得到该课程三个协作阶段的编码行为序列。研究发现,随着协作的深入知识建构的层次逐渐提升,在不同协作阶段会出现不同的序列模式。分析在线学习行为及序列模式有助于教师更好地诊断影响学习结果的潜在问题,从而调整教学策略以促进其知识构建过程。

关 键 词：协作学习环境 在线话语 交互行为模式 知识建构过程 内容分析 协作阶段 滞后序列分析 路径图 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]