理解分数能化成有限小数的特征  

作　　者：陈仲琼 

机构地区：[1]浙江省温州滨海学校

出　　处：《小学教学设计》2022年第2期72-73,共2页

摘　　要：怎样判断一个分数能否化成有限小数,其中的本质原因是什么?可以这样设计教学过程,帮助学生探究判断规律及理解本质。

关 键 词：有限小数 设计教学 学生探究 本质原因 理解本质 分数 判断 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]