复杂性理论视域下高中语文“当代文化参与”的路径解读  

Interpretation of Path of“Contemporary Cultural Participation”in Senior Secondary School Chinese from Perspective of Complexity Theory

作　　者：薛猛[1] 陈放 XUE Meng;CHEN Fang

机构地区：[1]辽宁师范大学文学院,辽宁大连116000

出　　处：《教学与管理》2022年第6期65-69,共5页Teaching and Administration

基　　金：中国高等教育学会2020年度专项课题“语文学科培养中学生审美情趣的实践研究”(2020YWYB06);2019年辽宁省教育厅科学研究项目“基础教育阶段学生审美情趣的内涵创新与发展研究”(WJ2019001)的研究成果。

摘　　要：“当代文化参与”贯穿必修、选择性必修和选修三种课程形态,是提升学生语文学科核心素养的重要环节。目前,高中语文“当代文化参与”在实践中面临一些困境,主要表现为对于高中生“当代文化参与”的复杂性考虑不足、高中生的元认知水平和自主学习意识不强、“当代文化参与”过程中的生成性成果不易保存和评价三个方面。为了解决这些困境,就要在实践路径上进行建构:厘定“当代文化参与”的复杂性,各方统筹安排;重视学习共同体的作用,提升学生的自主学习能力;增强“当代文化参与”过程中的体验感,落实高中语文新课标要求,采用多元评价方式。

关 键 词：高中语文 复杂性理论 “当代文化参与” 教学困境 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]