新手教师专业成长的自觉与引领——基于8位职初数学教师的访谈研析  

作　　者：段志贵 张雯 胡梦迪 

机构地区：[1]盐城师范学院数学与统计学院,江苏盐城224002 [2]南京师范大学教师教育学院,江苏南京210023

出　　处：《中小学教师培训》2022年第3期9-14,共6页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：全国教育科学规划国家一般课题“身份认同视阈下的乡村教师专业成长研究”(项目编号:BHA170152);江苏高校哲学社会科学重点课题“《乡村教师支持计划(2015—2020)》下的乡村教师身份认同与专业成长研究”(项目编号:2017ZDIXM151)。

摘　　要：基于相关文献的研究建构以自主和他主两个维度、9个领域为支撑的新手数学教师专业发展的分析框架,选取8位新手中学数学教师为个案,分析他们专业发展的现状。研究发现学历、性别对新手数学教师专业发展影响不大。从自主的视角看,新手数学教师普遍要求上进,在课堂教学、关注学生等方面都有长进,但他们也存在着职业规划不清晰、专业知识不完善、不能有效驾驭课堂、无暇教学反思、与学生交流不畅等问题;从他主的视角看,任职学校师徒结对与教研活动能为新手教师专业发展提供较大帮助,新手教师专业发展出现的困惑主要源于成长方向、自我认知、阶段反思、自律自觉以及他主助力的缺失。促进新手数学教师专业发展,要落实在构画愿景、夯实基础、学会反思以及行动自觉上。学校和教育主管部门也应努力营造教师专业发展的优良环境,助力新手数学教师快速成长。

关 键 词：新手教师 中学数学教师 教师专业发展 教师专业成长 自主成长 他主助力 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]