初二学生数学学习“分水岭”现象分析及对策研究  

作　　者：王杰 

机构地区：[1]山东省济南稼轩学校,山东济南250100

出　　处：《现代教育》2021年第20期48-51,共4页

摘　　要：初二是初中阶段完成中小衔接、迈入初高衔接的关键学年。初二数学明显存在“分水岭”现象,学生学习存有困境,教学策略需要反思调整。这需要整合教材内容,优化教学衔接;深挖典型题,拓展知识链,注重逻辑思维能力培养;实施差异化教学,开展深度学习专题训练。需要运用系统观念综合分析,破除困境,久久为功,不同学段之间实现统筹协调,内容实现整合优化,教学牵住重点,培养学生深度学习能力。

关 键 词：核心素养 初二数学 教学策略 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]