初二数学

作品数：192被引量：15H指数：3
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：张永朝宋文平吴行民杨晓琪吴菊芬更多>>
相关机构：郑州市教研室北京师范大学华东师范大学福建师范大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
初二数学几何教学中的最值问题探究
《数学大世界（下旬）》2024年第7期62-64,共3页范科 
几何图形中的最值问题通常以动点问题形式呈现,这类问题具有一定的抽象性和难度,要求学生具备较强的条件分析能力和逻辑思维推理能力。然而,最值问题一直是各地考试命题的热点,学生普遍感到困惑,不知从何下手,这主要因为学生缺乏灵活的...
关键词：最值问题 压轴题 数学考试 思维转换 几何教学 解题思路 填空题 考试命题 
教育故事:困惑与成长
《中华手工》2024年第7期102-104,共3页黄勇 
一、故事叙述为帮助青年教师迅速成长,学校启动了行政听课指导的硬性任务和要求。我任教初二数学,所以,我决定先从本年级青年数学教师入手,听课交流。数学学科年级正行课到《二次根式计算》的复习环节。二次根式的计算是数学计算的难点...
关键词：二次根式 故事叙述 数学计算 年轻教师 青年教师 数学学科 初二数学 青年数学教师 
初二数学“学困生”学习调查及转化策略
《数理天地（初中版）》2022年第12期61-63,共3页卢波意 
“学困生”,顾名思义,即学习有困难的学生.一般,伴随着纪律差,所以有的叫“差生”,“双差生”,“问题学生”,或“后进生”.学习数学过程中,学生很容易失去信心,从而导致不学的现象很多.学困生的存在,是每位数学老师都难以回避的现实,如...
关键词：初中数学 学困生 基础知识 
初二学生数学学习“分水岭”现象分析及对策研究
《现代教育》2021年第20期48-51,共4页王杰 
初二是初中阶段完成中小衔接、迈入初高衔接的关键学年。初二数学明显存在“分水岭”现象,学生学习存有困境,教学策略需要反思调整。这需要整合教材内容,优化教学衔接;深挖典型题,拓展知识链,注重逻辑思维能力培养;实施差异化教学,开展...
关键词：核心素养 初二数学 教学策略 
初二数学学困生的成因及应对策略
《学生·家长·社会》2021年第8期182-182,共1页高泰勇 
初二是初中教育阶段承上启下的一年,同时也是学生最容易出现分化的一年,尤其是在数学方面,随着教学内容难度的增加以及学生学习任务的加重,很多学生都有可能会因为数学基础不扎实、学习兴趣不高等原因,逐渐丧失学习数学的自信心和积极性...
关键词：初二数学 学困生 成因 对策 
初二数学学困生学习调查及转化策略--以泉州市三所中学为样本被引量：1
《福建基础教育研究》2021年第7期60-65,72,共7页王晓芬 
福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“核心素养视域下学困生成因分析与转化策略实证研究”(课题编号:FJJKXB19-798)。
初中数学的核心素养是引导学生在课堂学习和应用过程中逐渐形成的爱数学、学数学、用数学所必备的一种修养和品质。文章基于"核心素养下初二学生数学学习情况量表"的数据调查,以初二数学学优生作为对照,将初二数学学困生与之进行对比分...
关键词：核心素养 学困生 独立样本T检验 初二数学 
线上线下混合教学模式在初二数学的实践研究
《明日》2021年第24期0121-0121,共1页梁莹玲 
在开展线上教学的这段时间里,从刚开始的各种不适应到现在的渐入佳境,不论是教师、学生还是家长都在不断地调整自己的状态,去更好地适应这种全新的教学模式。本文以此为基,展开对线上教学中遇到的问题及应对策略的几点尝试,以供借鉴。
关键词：线上教学 问题改善 自主学习 
木棉花
《意林》2021年第9期65-65,共1页郑瑞凤 
小棉城的木棉花应该开了吧。这一年的春天比以往来得慢些,风很温柔,安抚了独在异乡学子落寞的心。我站在湖边,看着木棉树上的花。盯着,一时间竟出了神。风把我的思绪带回了小棉城,我随着木棉花一起去回访那个故人……那天雨很大,有个人...
关键词：数学老师 木棉花 棉城 初二数学 
孩子“缺觉”得由大人“补”
《云南教育（视界）》2021年第8期20-20,共1页吕建 
"4岁英语词汇量达3 000""小学一年级学完初二数学""钢琴、编程不能落下"……随着"教育焦虑"不断发酵,课内作业、课外辅导"你方唱罢我登场",不少青少年提前染上了"晚睡综合征"(3月20日新华社)治理中小学生"缺觉"问题,重点在于减轻中小学...
关键词：中小学生 校外培训 课外辅导 英语词汇量 教育焦虑 初二数学 课内作业 课内外 
新教改下初二数学教学中的分层次授课方式分析
《学生·家长·社会》2021年第4期195-195,共1页刘冬媛 
在新课程改革中,分层次授课方式作为新产物是一种因材施教的方式。它着重于培养学生的个性化,有利于提升整体的初二教学水平。本文主要从几个方面以初二数学为例,对初中数学分层次授课方式进行分析。
关键词：新教改 初二数学 分层次授课 
全选清除导出
共20页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部