民族地区高校教师职业情感的重要作用与培育途径  

作　　者：周小华 

机构地区：[1]甘肃民族师范学院教育科学系,甘肃合作747000

出　　处：《农业教育研究》2021年第3期2-7,共6页Agricultural Education Research

基　　金：2021年甘肃省高等学校创新基金项目“民族地区高校教师职业情感研究”(项目编号:2021A-155)。

摘　　要：教师职业情感是教师工作的源动力,是指教师对自身的教育教学工作是否满足自己的需要而产生的一种态度体验和感受,主要包括自我认同、社会认同和基于民族地区高校的感受而产生的认同。民族地区高校由于其地域上的特殊性和工作内容的复杂性,对教师职业情感提出了丰富性、真实性、稳定性、深刻性等要求。教师职业情感在促进民族地区高校教师专业发展、追求学生完美发展、促进民族地区教育事业健康发展等方面发挥着重要作用。民族地区高校教师职业情感的培育既需要教师强化自觉意识、提升职.业情趣,加强自我修养,更需要学校和社会提供相应的环境和支持,给予教师情感关怀促进教师良性竞争和发展,提升教师职业幸福感从而降低教师离职意向。

关 键 词：民族地区 教师职业情感 培育途径 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]