教师职业情感

作品数：46被引量：166H指数：4
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民族地区高校教师职业情感的重要作用与培育途径
《甘肃教育研究》2024年第3期51-56,共6页周小华 张泽天 
2021年甘肃省高等学校创新基金项目“民族地区高校教师职业情感研究”(2021A-155);2021年度甘肃省教育科学“十四五”规划课题“‘互联网+’时代高校思想政治理论课混合式教学模式研究”(GS[2021]GHB1917)。
教师职业情感是教师工作的原动力,是指教育教学工作是否满足教师的需要而产生的态度、体验和感受,主要包括自我认同、社会认同和职业认同。民族地区高校由于地域上的特殊性和工作内容的复杂性,对教师职业情感提出了丰富性、真实性、稳...
关键词：民族地区 教师职业情感 培育途径 
立足“浓情学校文化”激发教师职业情感
《新课程研究》2022年第12期89-91,共3页吕建骅 
上海市杨浦区工农新村小学通过三年的研究,明确“浓情学校文化”的概念界定和特征提炼,形成了以“浓情学校文化”激发教师职业情感的具体举措,即尊重,沟通,浓情融入学校管理;分享、凝聚,激发职业幸福;鼓励、展示,收获成长喜悦;协作、改...
关键词：浓情 学校文化 教师职业情感 
“U-G-S”协同培养模式下教师职业情感培育研究--基于师范类专业认证背景
《辽宁科技学院学报》2021年第6期29-32,共4页周姊毓 白瑞 王小平 霍凤国 
黑龙江省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“师范类专业认证背景下师范生‘U-G-S’协同培养模式构建研究”(GJB1421405);2020年度绥化学院教育教学改革项目“两育两业”专项课题“师范类专业认证背景下特殊教育师范生‘校政学’协同培养模式研究”(JZ2020027);黑龙江省教育厅2020年度高等教育教学改革重点委托项目“地方应用型本科院校‘校政校’协同育人培养基础教育人才研究与实践”(SJGZ20200191).
“U-G-S”协同培育教师职业情感是师范院校主动遵循师范类专业认证标准,进行师范教育改革的有效举措。教师职业情感培育应该采用职前和职后两种形式,围绕教师职业认同、教师职业理想、教师职业情感水平三方面展开。通过强化教师职业情...
关键词：师范类专业认证 “U-G-S”协同培养模式 教师职业情感 
民族地区高校教师职业情感的重要作用与培育途径
《农业教育研究》2021年第3期2-7,共6页周小华 
2021年甘肃省高等学校创新基金项目“民族地区高校教师职业情感研究”(项目编号:2021A-155)。
教师职业情感是教师工作的源动力,是指教师对自身的教育教学工作是否满足自己的需要而产生的一种态度体验和感受,主要包括自我认同、社会认同和基于民族地区高校的感受而产生的认同。民族地区高校由于其地域上的特殊性和工作内容的复杂...
关键词：民族地区 教师职业情感 培育途径 
师范生职业情感的现状及培育对策--以浙江省H高校为例被引量：3
《湖州师范学院学报》2021年第6期75-80,共6页刁瑞雪 吴燕飞 
湖州师范学院校级党建思政课题(DS17114)。
为探究师范生职业情感的现状及影响因素,采用自编问卷《关于师范生职业情感状况的调查问卷》对浙江省H高校分层抽样出的1545名师范生进行调查,结果显示:师范生职业情感水平整体较高;师范生职业情感水平与就读年级存在显著关系,与性别、...
关键词：师范生 教师职业情感 影响因素 
生态系统理论视域中教师职业情感探究被引量：1
《现代交际》2020年第20期164-166,共3页胡鹏艳 
教师职业情感是教师在职业生涯中由内而外地认可和热爱教师职业所表现的一致性,并从中获得和享受职业乐趣的一种内在感情诉求,通过感受、认知、体验而形成,由职业认同感、职业责任感、职业幸福感构成。应用布朗芬布伦纳的生态系统理论,...
关键词：教师 教师职业情感 生态系统理论 
浅谈如何用师爱浇灌“留守儿童”的心灵
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2020年第5期00341-00341,共1页李彩表 
农村“留守儿童”问题是我国当前教育所面临的新问题,它涉及农村未成年儿童的健康成长和农村教育事业的可持续发展。大多数“留守儿童”思想品德差、性格内向孤僻、学习生活纪律散漫、学习成绩不理想……师爱是教师职业道德的核心,关爱...
关键词：教师职业情感 师爱 留守儿童 
以教师职业情感为基础的幼儿园师德师风建设探索被引量：1
《山西教育（幼教）》2020年第3期52-55,共4页吕彦玲 
师德师风建设是当今幼儿园,乃至整个教育领域的重要话题和工作。在这一背景下,教师职业道德成为新时代提升教师职业素养的重要任务。教师职业情感与教师职业道德有着牢固的心理活动机制,二者有着不可割裂的活动联系。在当今幼儿园师德...
关键词：师德师风建设 情感基础 教师职业道德 教师职业情感 幼儿园 热爱生活 社会心理学研究 心理活动 
做好幼儿园管理,提升教师职业情感被引量：2
《东方娃娃（保育与教育）》2019年第7期85-86,共2页葛露霞 
职业情感是教师发展的动力源泉。职业幸福感是当好幼儿教师的“维生素”,职业成就感是幼儿教师职业幸福感的“发动机”,而职业获得感则是托起职业成就感的重要力量。与社会因素、职业因素和个人因素相比,管理因素对幼儿教师职业感受影...
关键词：教师职业情感 幼儿园管理 职业幸福感 职业成就感 幼儿教师 动力源泉 教师发展 社会因素 
郑州大学马克思主义学院教师、特等奖获得者 周荣方:激情的共鸣 让思政课更具魅力被引量：1
《河南教育（高教版）（中）》2018年第12期103-103,共1页郑州大学党委宣传部 
“她的课能引发激情的共鸣”,是很多人对周荣方的评价。周荣方回顾从教十几年的经历:“我从一开始的平铺直叙到现在的‘情、叙’结合,确实体现了我作为思想政治理论课(以下简称“思政课”)教师教学技能的提升,但对我个人而言,这更体现...
关键词：思政课 激情 教师职业情感 思想政治理论课 教学技能 
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