情感基础

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幼小衔接阶段儿童社会化情感培养中的家园协同策略
《视周刊》2025年第6期129-129,共1页张璟 
儿童的情感培养包括在幼教早期正确建立儿童的自我认知、贯穿整个儿童教育时期树立起儿童的同情心,并为儿童未来的终身人际关系发展奠定良好的情感基础。培养的目的是使儿童未来能够建立起健康的社会关系,具备一定的社交技能。在这一方...
关键词：幼小衔接 情感基础 儿童教育 社交技能 儿童社会化 自我认知 情感培养 幼儿园 
三全育人背景下小学党史教育的作业设计研究
《师道(教研)》2025年第1期188-188,共1页郭碧莹 
一、小学党史教育的重要性1.培养学生爱国主义情感。小学党史教育的首要目标是激发学生坚定的爱国主义情感。通过深入了解中国共产党辉煌的历史,学生将在心灵深处树立对祖国的深厚感情,构建热爱祖国、热爱人民的情感基础。
关键词：爱国主义情感 三全育人 情感基础 党史教育 热爱祖国 心灵深处 教育的重要性 热爱人民 
声乐文艺修养进阶妙方
《文化产业》2025年第2期13-15,共3页李梦缘 
在艺术的百花园中,声乐如同一朵绚丽的花朵,以其独特的魅力吸引着无数追求者。声乐表演不仅是技术的展示,更是情感、思想和文化的传递。文化艺术修养在其中扮演着至关重要的角色,它不仅为演唱者提供了深厚的情感基础,还赋予了声音以灵魂...
关键词：文化艺术修养 声乐表演 姊妹艺术 独特的魅力 情感基础 文学知识 文艺修养 文化内涵 
提升领导力 强化执行力
《政工导刊》2024年第12期49-50,共2页杨润平 
旅团部队常年处于动散状态,党委分工负责有时变成分片负责,给党委集中统一领导能力带来新的挑战;党委成员大多交流任职,任职之前不熟识,相互之间尚缺情感基础.给团结共事提出了新的考验;巡视审计、明察暗访全面覆盖,民主监督无时不有、...
关键词：交流任职 党委成员 民主监督 分工负责 情感基础 明察暗访 团结共事 领导力 
“理解为先”助推家国情怀的提升被引量：1
《中学历史教学参考》2024年第36期23-26,共4页秦箬茜 
“素养渗透于人的整个心灵,涵盖了人的全部精神世界。”近年来,随着课程改革的不断深化,核心素养逐渐纳入新的教育视野,并被置于落实立德树人根本任务的首要位置。《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确提出了初中阶段历史学科五大核...
关键词：核心素养 情感基础 人文追求 立德树人 家国情怀 教育视野 义务教育历史课程标准 课程改革 
小学语文作文教学中应注重儿童心理引导
《青春期健康》2024年第22期67-67,共1页汪建群 
在小学语文作文教学中,儿童心理引导具有重要作用,不仅能够激发学生的写作兴趣,还能帮助学生克服写作中的心理障碍,提升语言表达能力。因此,在小学语文作文教学中,教师应注重心理引导。了解儿童心理特征小学阶段的儿童心智尚未成熟,表...
关键词：语言表达能力 写作兴趣 情感基础 外界影响 儿童心理特征 小学语文作文教学 心理引导 引导方式 
数字时代的情感共同体:“粉丝”是如何集结成为“饭圈”的
《新华文摘》2024年第19期150-153,共4页许弘智 靳天宇 
一、数字时代的粉丝情感实践,1.情感人假定与情感行动的逻辑过程,粉丝的形成有其独特的情感基础。研究者应当将粉丝们视作具有内在情感诉求的实体行动者,并立足于“情感人”这一假定来探索其情感性因素的运作法则。当代的情感社会学研...
关键词：情感基础 逻辑过程 情感社会学 情感诉求 粉丝 宏观结构 数字时代 行动者 
如何提高小学社团活动的实效性
《青春期健康》2024年第17期63-63,共1页杨晓英 
在小学教育中,社团活动不仅是学生学习知识、发展技能的平台,更是培养他们社交能力、团队合作精神和创新思维的重要场所。本文将介绍提高小学社团活动实效性的策略。社团活动的情感基础社团活动的情感基础是确保活动顺利开展并取得实效...
关键词：情感基础 社团活动 团队合作精神 社交能力 小学社团 实效性 创新思维 相互信任 
以阅读浸润心灵
《四川教育》2024年第27期46-46,共1页张斌 
小学语文是一门基础性、实践性、综合性学科。小学语文的阅读教学能提高学生的理解能力和思维能力,培养学生良好的道德品质,指引学生构建健康的心理状态,帮助学生养成正确的人生观、价值观、世界观。笔者尝试从以下三个方面将心理健康...
关键词：小学语文 学生健康心理 情感基础 道德品质 综合性学科 创设教学情境 语文阅读 学习情境 
跨学科视角下拓展“家国情怀”教育的课堂教学探索--以“希腊城邦和亚历山大帝国”为例
《中学历史教学参考》2024年第23期30-32,共3页高能 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“基于家国情怀的初中历史学科融合教学的设计与实施研究”(课题批准号:C-c/2021/02/101)的阶段性研究成果。
家国情怀作为历史学科五大核心素养中的情感基础和理想目标,集中体现了历史学科的育人功能,是实现历史学科立德树人总目标的关键部分。家国情怀教育是“春风化雨、润物无声”的过程,单靠历史教师在课堂上直接讲述是远远不够的,需要学生...
关键词：核心素养 情感基础 立德树人 家国情怀 知识内化 春风化雨 希腊城邦 跨学科视角 
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