人文追求

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大主题教学:涵育家国情怀的三重境界
《中学历史教学参考》2025年第5期69-70,共2页万海泉 李益东 
江苏省教育科学规划领导小组办公室重点课题“学科素养导向下高中历史大主题教学模型的建构研究”(课题编号:XC-b/2021/26)的阶段性成果。
家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求,是历史教学的终极追求,体现对国家的富强和人民幸福的情感认同,并形成认同感、归属感、责任感和使命感。而实际教学实践中,家国情怀的培养往往只是停留图片或视频展示中,强现场轻内心,强化在...
关键词：主题教学 人文追求 情感认同 家国情怀 三重境界 教学实践 终极追求 责任感和使命感 
项目式学习视角下红色乡土资源的开发
《中学历史教学参考》2025年第2期34-37,共4页朱孝天 吕娜 
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》中提出的历史学科核心素养之一家国情怀,是学习和探究历史应具有的人文追求,体现了对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。这种情感的形成,与学生...
关键词：乡土资源 项目式学习 知识形象化 人文追求 历史学科核心素养 家国情怀 最近发展区 距离感 
以项目式学习为依托厚植家国情怀——以芜湖地区乡土资源为例
《中学政史地(高中文综)》2025年第1期85-86,共2页刘蓉 
家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求,体现了对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。学习和探究历史应具有价值关怀,要充满人文情怀并关注现实问题,以服务于国家强盛、民族自强和人类社会...
关键词：项目式学习 乡土资源 人文追求 学习体验 成长与发展 家国情怀 引领学生 培养思维 
王赫赫:静观文心,洞见众生
《中关村》2025年第1期108-109,共2页肖娟 
王赫赫文化艺术修养全面,有自己鲜明的艺术个性,创作刻苦执着,为人真诚质朴,坚持走艺术的正路,是一位有坚定艺术思想和人文追求的艺术家。第一眼看到这个名字,脑子里就闪过“赫赫有名”这个成语。初冬时分的一个晴朗天上午,去西山壹号...
关键词：人文追求 文化艺术修养 第一眼 艺术个性 真诚质朴 
浅探高中历史教学中家国情怀教育的实施路径
《故事家(下)》2024年第12期94-96,共3页蒋永强 
家国情怀是中华民族优秀传统文化的基本内涵之一,是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任。家国情怀教育在高中历史教学中不仅有助于传承和弘扬中华优秀传统文化,还能增强学生的民族自豪感和文化自信心,引导学生树立正确的世界观...
关键词：高中历史教学 家国情怀教育 爱国主义情感 实施路径 中华民族优秀传统文化 人文追求 人生观和价值观 内涵与意义 
“理解为先”助推家国情怀的提升被引量：1
《中学历史教学参考》2024年第36期23-26,共4页秦箬茜 
“素养渗透于人的整个心灵,涵盖了人的全部精神世界。”近年来,随着课程改革的不断深化,核心素养逐渐纳入新的教育视野,并被置于落实立德树人根本任务的首要位置。《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确提出了初中阶段历史学科五大核...
关键词：核心素养 情感基础 人文追求 立德树人 家国情怀 教育视野 义务教育历史课程标准 课程改革 
家国情怀素养在党史课堂上的落地生根
《中学历史教学参考》2024年第33期69-72,共4页柯莹 
福建省厦门市海沧区第七批教育科研微型课题“党史教育贯穿于中学历史课程的实践研究”(课题编号:W2022Z078)的成果。
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》明确提到:“家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求,体现了对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。”家国情怀核心素养是诸素养中价值追求的...
关键词：核心素养 人文追求 家国情怀 高中历史学科 高中历史课程标准 责任感和使命感 落地生根 归属感 
发掘乡土文化资源 涵育家国情怀素养——以《选择性必修3》“古代的商路、贸易与文化交流”为例
《教学考试》2024年第48期38-41,共4页冯鑫 
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)提出历史学科五大核心素养后,历史解释、史料实证、时空观念、唯物史观等素养具有典型的历史学科特色,与教材知识体系联系紧密,因而在教学中更易设计素养培育策略,...
关键词：核心素养 人文追求 情感渗透 培育策略 乡土文化资源 《课程标准》 史料实证 文化交流 
深耕历史教育,培育家国情怀
《教育家》2024年第38期61-61,共1页缑敏 
陕西省教育科学“十四五”规划2023年度立项课题“陕西省高中历史新教材使用情况调查研究”(课题编号:SGH23Y2155)的研究成果。
家国情怀是高中历史学科五大核心素养之一,即学习和探究历史应具有的人文追求,体现了对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。学习和探究历史应具有价值关怀,要充满人文情怀并关注现实问题,以服...
关键词：核心素养 乡土资源 历史教材 人文追求 高中历史教学 历史课堂教学 立德树人 家国情怀 
高中历史教学中培育家国情怀素养的实践探索
《天津教育》2024年第25期35-36,共2页马晓丽 张子萱 
家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求,体现了对国家富强、人民幸福的情感追求,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。家国情怀素养对历史核心素养具有引领意义,培养学生的家国情怀是新时代落实立德树人教育根本任务...
关键词：高中历史教学 人文追求 家国情怀 历史核心素养 实践探索 具体策略 情感追求 立德树人教育 
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