基于核心素养,改进小学运算教学的实践与思考——以“两位数乘两位数的笔算(不进位)”教学为例  

作　　者：张新宇 

机构地区：[1]江苏邳州市运河小学,221300

出　　处：《小学教学参考》2022年第2期72-74,共3页Reference for Primary Sshool Teaching

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“小学数学深度教学中核心问题的设计与应用案例研究”(编号:B-b/2020/02/186)的阶段性研究成果。

摘　　要：逻辑推理、数学抽象和数学运算作为数学核心素养的重要组成部分,在数的运算教学中更能凸显数学学科的本质特征,承载着独特的育人价值。基于学生核心素养的形成与发展规律改进运算教学,一要基于逻辑推理,改进算理与算法教学,实现“理法”共融;二要基于数学抽象,改进算法建构,实现自我构建;三要基于数学运算,改进练习设计,实现技能形成。

关 键 词：核心素养 运算 教学改进 两位数乘两位数 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]