学生先有经验的利用与障碍化解---以小学道德与法治课为例  

作　　者：宋梅[1] 

机构地区：[1]江苏省徐州市青年路小学

出　　处：《中小学教材教学》2022年第1期8-13,共6页Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools

基　　金：2020年度教育部人文社会科学研究一般项目“大思政格局下大中小学思政课协同育人机制研究”(20YJA710004);江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“学习科学视域下小学道德与法治课堂学习共同体构建研究”(Bb/2020/02/205)。

摘　　要：学生的先有经验是指学生在接受科学认知之前已有的观点、先有的思维方式等。学生的先有经验是课堂教学的出发点和生长点,具有激活唤起、建立联系、系统转化等价值意义。然而,出于生活经验的影响、相似概念干扰、思维模式固化等原因,学生的先有经验有时会干扰学生学习新的科学概念。因此,教学中应有效利用学生的先有经验,相关的策略包括:建立关联,暴露思维漏洞,解构错误前概念;创设情境,引发认知干扰,建构科学概念;适时调用,迁移运用经验,巩固新知识。

关 键 词：先有经验 小学 德育 统编教材 道德与法治 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]