创新未来基础教育,加强基础教育研究 基于UNESCO报告的启示  

作　　者：兰国帅[1] 肖琪 邝启湛 宋欣蓉 田丰[1] 

机构地区：[1]河南大学教育学部

出　　处：《今日教育》2022年第2期8-13,共6页Education Today

基　　金：2021年度河南省哲学社会科学规划项目“乡村振兴战略下河南省乡村教师ICT能力提升路径与对策研究”(课题号:2021BJY007)阶段性研究成果。

摘　　要：2021年11月10日,联合国教科文组织在其第41届大会上面向全球发布了《共同重新构想我们的未来:一种新的教育社会契约》报告,探讨和展望了面向未来乃至2050年的教育,为各个国家和地区教育的未来发展指明了方向。目前,我国基础教育发展存在不公平、课程设置存在结构不合理、教师角色重构面临困难等诸多问题,为有效破解上述问题,我们结合《共同重新构想我们的未来:一种新的教育社会契约》报告,重新扫描和审视了我国基础教育发展现状及其存在的问题,以期为我国基础教育高质量发展提供一些前瞻性的参考与启示;并对面向2050年的基础教育进行了展望,旨在激发人们对我国基础教育未来发展的思考,为基础教育的未来发展做好充足准备。

关 键 词：基础教育研究 基础教育发展 教育发展现状 UNESCO 社会契约 面临困难 课程设置 角色重构 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]