理科大学生在专业学习中的认知规律及相应教学策略  

作　　者：戚鹏程[1] 

机构地区：[1]南阳师范学院地理科学与旅游学院,河南南阳473061

出　　处：《教育科学文摘》2021年第3期42-43,共2页Educational Science Abstracts

摘　　要：理科大学生的主要认知规律1.神经与心理层级的认知规律心理层级的认知主要包括观察和记忆,理科大学生普遍具有较强的观察力,但是面对复杂观察对象时需要教师给出明确的目标和重点。另外,理科专业人员应具有专业特质的感知觉和观察力,这些能力皆有赖于大学阶段的培养。理科大学生的记忆能力普遍处于较强的水平,然而,正是这种优势,加之对学习本质的误解和一些错误考核制度的误导,致使不少学生在学习中过分地倚重记忆。

关 键 词：专业特质 感知觉 观察对象 理科专业 记忆能力 认知规律 教学策略 考核制度 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]