高校授课情境、教师授课风格与高校教学质量的关系——基于菲德勒模型  

作　　者：郭骁[1] 

机构地区：[1]中央财经大学商学院,北京100081

出　　处：《内蒙古电大学刊》2022年第1期105-107,共3页Journal of Inner Mongolia Radio & TV University

摘　　要：高等教育工作的核心是教育教学质量,而这首先取决于课堂授课这一微观层面的质量。针对这一问题,首先分析了影响高校课堂教学质量的领导力问题,具体包括对授课情境和学生群体中隐性的共性需求识别不足,同时对群体内舆情与授课风格的关系认识不足。对此,研究运用管理学中领导理论的研究范式和视角,指出高校的授课过程也是一个施加影响的领导过程,进而借鉴菲德勒模型,将教师授课风格分为任务型风格和关系型风格,将授课情境依据三个维度(“师生关系”的好或差、“课程结构”的高或低、“教师权力”的强或弱)分为“有利、中等和不利”三种情境;并通过举例阐明授课风格应与授课情境匹配,方能提高教学质量。

关 键 词：高校 授课情境 授课风格 教学质量 菲德勒模型 

分 类 号：G643.2[文化科学—高等教育学]