贯穿式情境在论证式教学中的应用--以“生物进化的原因”为例  

作　　者：孙蕾 

机构地区：[1]深圳实验光明学校,广东深圳518107

出　　处：《中学生物学》2022年第1期16-19,共4页Middle School Biology

基　　金：2020年度深圳市教学研究课题“基于STEM理念的初中生物实验创新研究”(课题编号为ybfz20079)的研究成果

摘　　要：基于课程标准的要求和生物学科学的思维规律,在初中生物学"生物进化的原因"教学实践中,创设古长颈鹿进化的情境,并提出核心问题"古长颈鹿为什么会进化出现代长颈鹿和霍加彼"?为解决这一核心问题,以古长颈鹿的进化为主线,设计贯穿课堂的系列教学活动。在贯穿式情境中通过应用图尔敏论证模式,开展论证式教学,引导学生像科学家达尔文一样提出主张,为主张进行支持或辩驳,从而学会支持、评价和修正主张的方法技能,发展科学思维,认同生物进化的观点,初步形成进化与适应观。

关 键 词：贯穿式情境 论证式教学 科学思维 进化与适应观 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]