教师对初中生科学探究能力影响的监测与建议  

作　　者：杨封友 

机构地区：[1]杭州市保俶塔实验学校,浙江杭州310007

出　　处：《中学物理》2022年第4期2-6,共5页

基　　金：浙江省2019年初中“科学”教育质量监测专题研究成果之一。

摘　　要：教师是影响学生科学探究能力的重要因素.基于对全省初中科学质量监测结果,笔者发现学生的科学探究学习质量与教师的探究认知、教学信念、教学行为、教学层级、校本研修等因素呈正相关,其中教学行为、校本研修相关性尤高.本文基于监测数据,建议初中科学教师应以增强设计与实验为基的探究观念、开展真实而非理想化的科学实践、探索能力为先的高层级探究教学、设计家庭实践置换部分纸笔作业、坚持开展研究为中心的深度备课,以推进科学探究教学.

关 键 词：教师影响 科学探究 质量监测 教学建议 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]