高等师范院校课堂教学技能模块的内容设计--基于师范实习生、青年教师和正高级教师调查数据的思考  

作　　者：董光顺 潘苏东[2] 卢彦伶 

机构地区：[1]云南师范大学附中呈贡校区,云南昆明650500 [2]华东师范大学,上海200062 [3]昆明市第一中学,云南昆明650031

出　　处：《高教研究（西南科技大学）》2022年第1期49-54,共6页Journal of Higher Education of Southwest University of Science and Technology

基　　金：全国教育科学规划课题教育部青年专项课题“基于云南省高中正高级教师的课堂教学技能研究,探寻促进青年教师课堂教学技能成长的有效路径”(项目编号:EHA180510)的阶段性研究成果。

摘　　要：为确保师范生的课堂教学技能课程内容,能够适应基础教育改革的需要,对438名正处于教育实习期的师范生、588位青年教师和94位正高级教师,同期开展了关于课堂教学技能相关的调查研究。并从课堂教学技能的课堂价值、提升难度、使用偏好、专家建议和师范生需求五个维度,围绕高等师范院校技能类课程模块的内容设计展开讨论。研究结果:建议高等师范院校将课堂教学技能模块的内容调整为导入、板书板画、讲解、效果诊断与强化、课堂组织与调控、情境创设与开发、引导深度学习、教学语言、启发和捕捉教学时机共计11项教学技能,并将教学技能按照“基础性教学技能”和“发展性教学技能”进行划分。调整后的模块内容中有6项教学技能与现行的教学大纲(1994年国家教委发布的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》)相同。

关 键 词：师范生 课堂教学技能 模块内容 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]