“双减”背景下儿童学习异化与推进策略  

作　　者：杨翠[1] 蔡娟 张美婷 

机构地区：[1]韶关学院教师教育学院,广东韶关512005

出　　处：《教育评论》2022年第2期145-148,共4页Education Review

基　　金：2021年度广东省大学生创新创业训练计划项目“城乡小学生影子教育的对比研究——以韶关市为例”(编号S202110576035);2020年度广东省青年创新人才项目“核心素养下幼儿结构游戏中深度学习的有效性研究——以韶关市幼儿园为例”(编号2020WQNCX063);2021年度广东省教育科学规划课题(高等教育专项)“大湾区建设背景下幼儿结构游戏中深度学习生成研究——基于粤港澳幼儿园的比较研究”(编号2021GXJK085)的研究成果。

摘　　要：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》对影子教育进一步采取治理措施。影子教育满足了学生的学习需求,但也带来客观存在的负面影响,在国家有效监管下,影子教育逐渐规范化。事件学习的理想状态涉及深度学习、有效学习、内隐学习等概念内涵。影子教育下儿童学习的异化具体表现在学校教育的本体空心、社会教育的价值紊乱、家庭教育的认识偏移等方面。鉴于此,儿童学习有效性应当从学校教育的本体回归、社会教育的价值范导、家庭教育的认识梳理等维度进行策略优化。

关 键 词：“双减” 影子教育 校外培训 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]