多元评价助力学生习作能力提升  

作　　者：冯少辉 

机构地区：[1]广东江门市新会实验小学

出　　处：《小学语文教学》2022年第8期32-33,共2页

摘　　要：习作是学生思路和语言的组织过程,是表达能力的体现,具有很强的实用性。学生完成习作后,教师要组织学生进行修改,对其习作进行评价。学生能认真领悟教师的评价和建议,并从立意、选材、语言文字表达、标点符号使用等多方面进行斟酌,会进一步提高自己的习作能力。指导学生开展习作修改,培养学生的习作兴趣是师之责也。

关 键 词：学生思路 习作能力 习作兴趣 多元评价 习作修改 语言文字表达 表达能力 实用性 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]