挖掘“错题”价值,激活学生思维  

作　　者：邵建南 

机构地区：[1]虹桥小学校,江苏南通226000

出　　处：《文理导航》2022年第14期19-21,共3页

摘　　要：数学是一门极为重要的学科,其对人的逻辑思维、抽象思维的发展具有决定性的影响因素,因而其也是提升学生综合学习能力的重要途径。与此同时,数学学科的特殊性,也使得学生在数学学习方面,因思维能力与数学知识本身的不适配性,而备受挫折,因此,从学生思维发展的角度出发,如何改进教学策略,提升数学课堂的教学效果,成了教师需要思考的课题。小学阶段的数学问题大多是具象思维的外在表现,因而关注学生的“错题”,不仅有利于教师把握学生的思维走向,更有利于学生形成积极的思维,实现思维的长远发展。

关 键 词：错题 小学数学 课堂教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]