“边读边想象画面”的教学要义与教学方法  

作　　者：顾兴明 

机构地区：[1]浙江省杭州市临平区教育发展研究学院,311100

出　　处：《教学月刊（小学版）（语文）》2022年第3期60-63,共4页

摘　　要：破解“边读边想象画面”这一教学难点的关键在于厘清它的教学要义。“边读边想象画面”的基础是理解课文语言,其表征是图像语言的转换,其旨归是提升语言表达的质量。基于这样的认识,教师可从“形成想象画面、显化想象画面、表达想象画面”三个角度实施“边读边想象画面”的教学策略,让这一阅读要素得到落实。

关 键 词：边读边想象画面 语言理解 语言转换 语言吸收 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]