小学语文教材“多层嵌套式”分析策略  

作　　者：周保湘[1] 

机构地区：[1]宿迁实验小学

出　　处：《江苏教育研究》2022年第4期117-120,共4页Jiangsu Education Research

摘　　要：在教学中,由于教师往往对教学内容进行解构式分析,从而使教学目标定位陷入细碎化、盲目化、碎片化的境地。“多层嵌套式”教材分析策略从纵向解读教材,以整体把握各年级教材内容的重点和核心任务;解读单元与单元之间、教材之间的前后承接或提升关系;以一节课为基本单元,解读一节课的教学内容、育人价值及其重点难点。强调从宏观到微观,从整体到局部,层层套嵌。

关 键 词：多层嵌套式 教材分析 内容解构 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]