西藏中小学理科教材适切性评价研究  

Study on Evaluation of the Appropriateness of Science Textbooks in Xizang Primary and Secondary Schools

作　　者：杨小峻[1] 许亚锋[1] Yang Xiaojun

机构地区：[1]西藏民族大学教育学院,陕西咸阳712082

出　　处：《西藏民族大学学报（哲学社会科学版）》2021年第6期135-141,共7页Journal of Xizang Minzu University：Philosophy and Social Sciences Edition

基　　金：国家社科基金一般项目“西藏中小学理科教育现状与对策研究”(项目号:18BMZ083)的阶段性成果。

摘　　要：教材适切性是指教材与一个地区或学校、教师以及学生实际情况之间的匹配程度,提升教材的适切性有助于解决西藏中小学理科教育薄弱问题。基于215名西藏中小学理科教师的调研结果显示,教材与教师、教材与学校的适切性都较高,但教材与学生的适切性较低,并且在教师实验操作、农村初中教师驾驭理科教材的能力等方面存在薄弱环节。未来应该全面加强西藏中小学理科教师的实验技能培养与培训,面向县镇小学教师、农村初中教师、女教师和少数民族教师开展理科知识与实验技能重点培训,尽可能减少理科教师的任教学科门数,开发理科同步教辅资源,发展西藏中小学理科教师的教材素养,并进一步加大学校理科教学软硬件资源的建设力度。

关 键 词：西藏自治区 中小学 理科教育 教材 适切性评价 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]