基于学科思维的历史素养及其在课程中的应用——加拿大的经验与启示  

作　　者：姚锦祥[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教师教育学院,210001

出　　处：《历史教学问题》2022年第1期168-175,共8页History Research And Teaching

基　　金：江苏省“十三五”教育科学规划课题“‘评-学-教一致性’的路径与案例研究”研究成果之一,D/2016/01/11

摘　　要：加拿大以历史思维概念为中心的课程与教学改革近年来发展迅速.这些概念涉及到历史意义、证据与解释、延续与变迁、因果关系、历史视角与伦理维度六个方面,揭示了历史学科思维的基本特征,内在地包含着历史学习内容的选择、组织以及历史学习方法、能力和价值取向的要求.它们作为一种学科素养融入到加拿大各省区的课程标准之中,引领课程目标的建构、内容的选择和组织,对中学历史思维能力的研究与中学历史教学实践产生了重要的影响.

关 键 词：加拿大 历史思维概念 学科素养 历史课程标准 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]