历史课程标准

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目标导航:“教—学—评”一体化的实现路径
《中学历史教学参考》2025年第10期4-10,共7页楼卫琴 
“2024年度立项广东省基础教育(历史)教研基地项目建设成果”;2021年度广东省中小学教师教育科研能力提升计划重点项目“批判性思维介入中学历史学业质量测量的实践研究”(课题编号:2021ZQJK031)的成果。
将评价融入教学设计,实现一体化,是《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)的明确要求。同时,课标还针对“内容要求”提出了“目标要求”“学业要求”,指导“教—学—评”一致性的实现。然而在一线教学实践中,由于课标...
关键词：教学评 一体化 义务教育历史课程标准 
结构化视域下学段衔接的维度与策略
《中学历史教学参考》2025年第10期30-33,共4页卜芬芹 陆玉芹 
2022年度江苏省教育科学规划专项课题“中学历史结构化教学的策略研究”(编号:SJMJ/2022/18)的部分研究成果。
《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)和《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订版)》(以下简称“2020年版课标”)均强调“课程内容结构化”,这一方面体现了初、高中历史教与学具有延续性和关联性,是指向...
关键词：义务教育历史课程标准 学段衔接 
指向核心素养培育的初高中历史教学衔接点
《中学历史教学参考》2025年第10期48-50,共3页朱桂红 
初高中历史教学衔接是指在教学过程中,确保初中和高中阶段的历史教学内容、教学方法、学习目标和评价方式等方面能够相互衔接和协调,形成一个连贯的学习过程,使学生能够顺利地从初中历史学习过渡到高中历史学习,以减少学习过程中的不适...
关键词：核心素养 初高中历史教学 历史课程标准 
基于核心素养培育的初中历史教学目标制订
《中学历史教学参考》2025年第8期33-35,共3页张柱 马敬良 
河北省教育科学“十四五”规划2023年度立项课题一般课题“核心素养导向的初中历史逆向教学设计研究”(课题编号:2304468)的阶段性成果。
教学目标是教学的灵魂,规定着教与学的方向。《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确要求初中历史课程的教学目标要基于历史学科核心素养而定,“使教学目标在培育学生核心素养方面起到指引性、规定性的作用”,实现历史课程立德树人的...
关键词：基于核心素养培育 初中历史教学目标 历史课程标准 
深度学习视域下高中历史教学设计
《中学历史教学参考》2025年第5期43-45,共3页王思芳 
随着信息社会的进步发展,时代对教育教学提出了更高的要求,倒逼教学从“教学即传递”的传统观念中走出来,重新审视和认识教学功能,即教学是为了学生的发展,要让学生成为能适应未来社会发展需要的人。在这样的情况之下,深度学习随之出现^...
关键词：深度学习 高中历史教学 教学功能 高中历史课程标准 为了学生的发展 视域下 传统观念 
基于核心概念内涵整合的教材使用——以孔子和朱熹对“仁”的阐述对比为例
《中学历史教学参考》2025年第5期46-49,共4页温菁华 
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的一个明显变化是强调要进一步建构课程内容,使学生通过对课程内容,特别是核心概念、重点内容、关键问题的理解,带动对整个学习专题的探讨和认识的深化,从而充分发挥课程内容对学生素养培...
关键词：核心概念 教材使用 高中历史课程标准 课程内容 内涵整合 学生素养培育 学习专题 建构课程 
素养本位:历史课堂再认识
《中学历史教学参考》2025年第5期61-62,共2页张清亮 
历史课堂要服务于人的全面发展,课堂活动的出发点是“人”。《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出:“历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培育学生核心素养。通过发掘人类优秀文化遗产的育人功能,使学生……成为德智体美...
关键词：历史课堂 立德树人 学生核心素养 课堂活动 义务教育历史课程标准 素养本位 育人功能 文化遗产 
把握历史长时图景——以2024年广东高考历史第17、18题为例
《中学历史教学》2025年第2期29-31,共3页任永民 朱命有 从考士 
2024年广东高考历史第17、18题,其重要的创新之处,就是在立意上要求考生呈现历史的长时图景,考查考生对长时历史阶段特征的认识。这与《普通高中历史课程标准》提出的“能够正确认识人类历史发展的总趋势”课程目标相契合。因此,在中学...
关键词：历史长时图景 历史课程标准 高考历史题 
“欧洲的思想解放运动”教学实践与思考
《中学历史教学参考》2025年第5期77-78,共2页朱玉军 
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出,“唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论”,“是诸素养得以达成的理论保证”,并要求学生通过历史课程的学习“能够将唯物史观运用于历史的学习和探究...
关键词：思想解放运动 指导思想 高中历史课程标准 客观基础 教学实践与思考 唯物史观 历史观和方法论 
以乐传史 以史育人
《中学历史教学参考》2025年第6期39-41,共3页吴慧琴 
《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确要求义务教育阶段进行跨学科主题教学,以进一步发展学生的核心素养,促进学生历史学习方式的转变。同时新课标也明确指出跨学科教学应秉持“综合性、实践性、多样性、探究性...
关键词：义务教育阶段 核心素养 主题教学 跨学科教学 以史育人 义务教育历史课程标准 新课标 探究性 
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