复习:在联与通中洞察“一致性”——《小数四则运算(复习)》同课异构的评析及启示  

作　　者：刘晓萍[1] 

机构地区：[1]江苏省苏州市教育科学研究院,215008

出　　处：《教育研究与评论（小学教育教学）》2022年第3期41-44,共4页Research and Review on Education

基　　金：江苏省苏州市教育科学“十四五”规划课题“核心内容视角下小学数学育人价值及其实现研究”(编号:2021/LX/02/272/11)的阶段性研究成果。

摘　　要：三位老师执教的《小数四则运算(复习)》一课,虽然导入不同、教学结构不同、计算的样例不同、课堂生成的处理方式不同,但都呈现了让学生在联系中感受数学的发展,在融通算法与算理中参悟数学的思维,在追溯知识的脉络中洞见数学未来的样态。这三节课的教学引发了关于“数的运算”教学的进一步思考,即一致性依赖单元内容的整合,结构化基于多维联系的视野,真理解源于思想方法的通透。

关 键 词：小数四则运算 同课异构 一致性 结构化 真理解 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]