指向发展学生关键能力的概念图策略——以“人体内废物的排出”为例  

作　　者：黄祖寄 

机构地区：[1]广州市第十八中学,广东广州510663

出　　处：《理科考试研究》2022年第4期63-65,共3页

摘　　要：传统的初中生物学教学注重知识的传递和习得,但习得知识并不等于发展能力.按照提炼概念→分层分类→连线构图→展示交流→评价改进的步骤构建概念图的策略,不仅能促使学生能动地建构知识,而且能发展学生获取关键信息、分析分类、逻辑思维、合作沟通、表达反思等个人持续发展所需的关键能力,从而使知识的习得和能力的发展在课堂教学中得到统一.

关 键 词：概念图 关键能力 初中生物学教学 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]