PBL教学模式在儿科护理全程教学中的应用效果研究  

作　　者：黄晓梅[1] 乔玉香[1] 王媛[1] 刘一弦 

机构地区：[1]四川省广元市中心医院,广元628000

出　　处：《当代护士（下旬刊）》2022年第2期145-148,共4页Modern Nurse

基　　金：四川省护理科研课题计划(编号:H19040)。

摘　　要：目的探讨以问题为基础的学习(Problem-Based Learning,PBL)教学模式在儿科护理全程教学中的应用效果。方法以在本院进行全程教学学习的56名护理本科生为研究对象,随机分成对照组(n=28)和实验组(n=28),对照组采用以授课为基础的学习(Lecture-based Learning,LBL)教学法,实验组采用PBL教学法,比较两组学生对教师的课堂教学评价及学生随堂测试结果情况。结果实验组对教师的课堂教学评价及学生随堂测试成绩明显好于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05),同时主观认可并乐于参与PBL教学。结论PBL教学模式应用于儿科护理全程教学本科生学习可以提高课堂教学质量,有利于全面提高学生的综合学习能力。

关 键 词：全程教学 PBL教学 儿科护理学 

分 类 号：R47-4[医药卫生—护理学] G642[医药卫生—临床医学]