家校共育下的小学语文学困生转化的有效方法  

作　　者：何静 

机构地区：[1]甘肃省兰州市城关区东岗小学

出　　处：《天津教育》2022年第9期4-6,共3页Tianjin Education

摘　　要：不论是针对任何学校还是班级来说,学困生这一概念从客观上来讲都是具象化存在的,无非只是其中程度具备一定差别而已。针对这一部分学生的转化工作来说,其不仅会很大程度上影响到学困生的未来成长,也与班级的管理工作息息相关。因此本文针对小学语文学困生的转化方法进行分析。学困生只是客观认定的一种概念,其与班级里普通的学生一样都具备一定的好胜和自尊心理,但由于每个学生之间拥有各自差异化的性格特点,所以学困生在学习中表现的常常是较为负面的心理。同时,由于学困生往往处于后进的状态。

关 键 词：自尊心理 家校共育 学困生 具象化 差异化 班级 性格特点 管理工作 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]