学习科学视角的分数游戏设计与应用研究  

Designing and applying fraction game from the perspective of learning sciences

作　　者：张露 胡若楠 曾嘉灵 孙金钢 尚俊杰[2] Lu Zhang;Ruonan Hu;Jialing Zeng;Jin’gang Sun;Junjie Shang

机构地区：[1]北京邮电大学网络教育学院,100876 [2]北京大学教育学院学习科学实验室,100871 [3]解放军新闻中心,100832

出　　处：《中国远程教育》2022年第3期68-75,共8页Chinese Journal of Distance Education

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“基于学习科学视角的游戏化学习研究”(课题编号:BCA170072)的研究成果。

摘　　要：分数的习得在儿童数学发展过程中具有里程碑的意义,奠定了学生日后数学学习的基础。随着技术的发展,设计精良的分数游戏可以促进儿童对分数的理解。本研究采用设计研究法,基于学习科学视域下心理学、教育学、认知神经科学在分数认知方面的相关研究成果,设计开发了分数游戏Run Fraction (分数跑跑跑),并借助交叉对照实验研究了分数游戏Run Fraction对于提高小学四年级学生分数概念性知识水平的效果。66名学生的成绩数据表明在每天20分钟共五天的分数游戏干预后,学生分数概念性知识成绩平均提升29%,同时实验组的成绩显著高于控制组。基于学生的成绩数据,本文同时讨论了基于学习科学的游戏化分数学习的优势与潜力。

关 键 词：学习科学 分数认知 游戏化学习 分数跑跑跑 基于设计的研究 教育游戏 数学认知 准实验研究 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]