双减背景下初中英语提纲式作文的“同题再作文”批改策略  

作　　者：刘长雨 

机构地区：[1]贵州省黔西市思源实验学校

出　　处：《当代教育》2022年第1期10-11,共2页

摘　　要：英语课程标准所定位的“听、说、读、写”四个语言技能目标中,“写”是要求最高、难度最大一个重要技能方面,是学生以书面形式将英语进行成篇输出的过程。写作的整个过程由审题、列提纲、遣词造句、联结成篇构成。其中审题,是作文的重头戏。基于2021年黔西市市级作业专项课题《基于提质减负背景下的初中英语课堂作文设计与实施的实践研究》的教学实践需要,笔者已进行了历时五个多月的提纲型写作教学实践,该项教学实践旨在引导学生当堂高效地完成英语作文。

关 键 词：初中英语 批改策略 专项课题 英语作文 教学实践 遣词造句 重要技能 书面形式 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]