临床教学绩效改革在临床带教中的应用  

作　　者：蒯小玲[1] 易楠[1] 管程齐[1] 陈子微 林赠华[3] 

机构地区：[1]南通大学附属医院消化内科,江苏226001 [2]南通大学附属医院心内科,江苏226001 [3]南通大学附属医院血液内科,江苏226001

出　　处：《交通医学》2022年第1期106-107,110,共3页Medical Journal of Communications

基　　金：南通大学教学改革研究课题(2019A10)。

摘　　要：目的:探索教学纳入岗位绩效后对教学质量的影响。方法:随机选取2020年6月—8月南通大学附属医院内科实习医生20例作为研究对象,通过OSCE考试评价实习医生岗位胜任能力,通过智慧医教平台,对临床教师的临床教学内容、过程和结果进行精细化管理并评分。自2020年7月开始将教学考核纳入科室及科主任经济绩效考核中,比较各月份实习医生OSCE考试成绩以及教师绩效考核评分。结果:与2020年6月份比较,2020年7月份和8月份学生OSCE问诊(18.20±1.06分、21.70±0.79分)、体格检查(18.80±0.95分、20.60±1.04分)、临床思维(19.80±1.05分、22.20±0.66分)、操作技能(21.50±0.93分、23.00±0.85分)各单项成绩及整体成绩(82.30±0.99分、87.50±0.80分)均稳步升高,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:将临床教学纳入科室及科主任经济绩效考核中可显著提高临床教师教学积极性和教学质量。

关 键 词：临床教学 客观结构化临床考核法 绩效考核 

分 类 号：G424.2[文化科学—课程与教学论]