以数学课堂教学为主阵地转化高中数学学困生的策略  

作　　者：张于婧 

机构地区：[1]乌鲁木齐市第92中学,新疆乌鲁木齐830000

出　　处：《课堂内外（高中教研）》2022年第3期39-40,共2页

摘　　要：在高中教学工作中,学困生问题无疑是教育工作者面临的一项难题。对于高中学生而言,由于数学学科知识点抽象,更是增加了学困生的学习难度,然而,对数学学困生的教育心理进行探究,能够为学困生的转化提供有效的方法。主要是因为学困生是复杂的、独立的个体,造成学习困难的原因是不同的,因此,转化的策略也要基于学习困难学生的成因,从数学学困生课堂学习行为的角度分析,找寻学困生产生的原因,提出相应的转化建议,丰富学困生的教育理论,为学困生的转化提供一定的理论指导。鉴于此,本文以数学课堂教学为主阵地,对转化高中数学学困生的策略展开如下探析。

关 键 词：高中数学 课堂教学 学困生 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]