挖掘数学文化内涵,彰显数学育人价值--以“中国剩余定理”为例  

作　　者：王保红[1] 张瑶 

机构地区：[1]山西省太原师范学院

出　　处：《中学数学（高中版）》2022年第4期82-84,共3页

基　　金：山西省研究生教育改革研究课题“‘数学学科发展前沿’课程设计与教学改革研究”(编号:2020YJJG281);太原师范学院2020年度“课程思政”育人专项课题“数学专业课中思政元素的深度融合路径研究”(编号:KCSZ2009)的研究成果.

摘　　要：将数学文化有效地融入高中数学课程内容,是普通高中2017年版新课标的基本理念之一.以“中国剩余定理”这一中国数学史上卓越的成就为切入点,论述了该定理的源起,着重讨论了该定理的古代解答与拓展,以及在高中教材中体现的现代程序化解法,以此透视出经典数学问题所具有的“古算今用”的现代意义,最后总结出“中国剩余定理”所蕴含的四种重要教育价值.

关 键 词：中国剩余定理 物不知数 文化价值 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]