核心素养指向的数学教学过程设计  

作　　者：喻平[1] 徐时芳[2] 

机构地区：[1]南京师范大学数学科学学院,210023 [2]黔南民族师范学院数学统计学院,558000

出　　处：《数学通报》2022年第3期1-6,21,共7页Journal of Mathematics（China）

基　　金：国家社科基金教育学一般课题:中学生学科核心素养的评价研究(课题批准号:BHA170150)。

摘　　要：王策三先生认为:教学过程的理论所要回答和解决的问题主要有两个:一是关于过程的性质问题,包括教学过程与其他自然、社会诸过程的联系和区别问题等;一是关于过程的结构、环节、阶段、程序等即模式问题[1].与王先生在学理层面讨论教学过程不完全相同,我们这里把教学过程圈定在课堂教学范围,即基于某种教育理念设定教学目标,为实现这个教学目标而设计的教学程序和策略.显然,这涉及对教学本质的认识问题,也涉及与教学模式相关的问题.

关 键 词：核心素养 教学本质 讨论教学 王策三 数学教学过程 课堂教学 教学程序 王先生 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]