小学数学教材中数学文化内容呈现特征分析  

作　　者：杨其勇[1] 罗虎成 于敏章 

机构地区：[1]成都师范学院教育与心理学院,成都611130

出　　处：《基础教育研究》2022年第4期34-38,共5页Basic Education Research

基　　金：成都师范学院2019年校级教改项目“基于问题学习(PBL)的中小学教师+师范生融合式阶梯性课程的开发与实施”(2019JG32);教育部2020年国家级大学生创新创业训练计划项目“基于数学文化视域下的小学数学综合实践活动研究”(201914389027)。

摘　　要：数学文化作为教材的组成部分,应渗透在整套教材中,为此教材中专门增加了数学历史、数学故事和数学家的生平等数学文化内容,以激发学生对数学学习的兴趣。文章对北师大版小学数学教材中“你知道吗”“读一读,讲一讲”“数学思考”“数学游戏”栏目四个版块的数学文化内容进行制表分析,对不同版块中的内容按照数学历史、数学知识、数学与生活、数学常识进行分类,以此分析总结数学文化在教材中的呈现特征。

关 键 词：数学文化 小学数学 教材 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]