基于科学发展史的论证式教学--以“生物膜的流动镶嵌模型”为例  

作　　者：任永凤 

机构地区：[1]贵州省实验中学,550000

出　　处：《中学生物教学》2022年第9期71-73,共3页Teaching of Middle School Biology

基　　金：贵州省教育科学规划课题“以高中生物学科核心素养为导向的课堂教学策略研究”,课题编号:2019B248。

摘　　要：在科学发展史的论证式教学中,通过“创设情境引导学生提出问题-基于科学史提出主张,构建模型-基于科学史质疑辩驳,修正模型-补充科学史,完善模型-得出结论”的教学流程,引导学生自主完成课堂探究和模型构建,帮助学生理解结构与功能观,最后利用教材课后科学发展史阅读素材再次引导学生认识到科学探索永无止境,实验技术的进步将促进科学研究的深入。

关 键 词：论证式教学 科学发展史 流动镶嵌模型 结构与功能观 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]